martes, 10 de noviembre de 2015

Leer está de moda


FAMILIAS LECTORAS

Leer está de moda















  Se acercan las navidades, y en la tele ya nos están bombardeando con miles de juguetes, pero nunca aparecen anuncios sobre libros para niños/as.
  Si queremos que nuestros hijos/as pongan en la inmensa lista de regalos para navidad, un libro, vamos a tener que provocar ese deseo.
  Cuando vamos a la biblioteca, es mas sencillo, tiene muchos libros a su alcance y no cuestan nada,pero cuando vamos a una librería, la cosa cambia, el presupuesto manda.
  Desde Familias lectoras , siempre animamos a nuestros peques y a sus padres a ir formando una biblioteca personal, lo cual gusta habitualmente, y procura gratos recuerdos.

  Vamos a daros una serie de consejos , para los padres y las madres, que facilitan el interés por la lectura.




1- No sólo se colecciona en Septiembre.

A la vuelta de las vacaciones de verano, salen infinidad de colecciones de libros (casi siempre para adultos) y otras aficiones.
Coleccionar está bien. Quién no tiene en su casa, esos libros que nos hicieron disfrutar a los ochenteros, como Los cinco, o la famosa “Elige tu aventura”.















Muchos los hemos guardado para compartirlos con nuestros hijos.
Los libros se pueden leer varias veces y resulta gratificante , puesto que en cada lectura, encuentras algo diferente.


RECOMENDACIONES

Desde los tres años.
Colección “Cubos mágicos”, de Macaw Books.















Desde los ocho años.
El diario de Greg”, de Jeff kinney.













2-¡Ese no!, que ya te lo has leído en el cole.

Algunos niños/as encuentran libros que ya leyeron en el cole, y prefieren elegir lo seguro. Cuando les gusta algo que han vivido, escuchado en el cole, quieren compartirlo con su familia, y lo repiten una y otra vez . Esto supone una conexión entre su vida familiar y su vida escolar.
Tener ese libro , que su seño les leyó, es un premio.

3-A veces eligen los niños, otras elegimos los padres y/o madres.

Ellos saben lo que les gusta, pero hasta cierta edad les resulta difícil decidirse,podemos entonces iniciarles en otro tipo de lecturas y así completar su abanico de posibilidades.

En un artículo de la Revista Emila, dice lo siguiente: “Lo que seduce a cada lector es un secreto. No hay recetas. Por eso es importante apostar por la diversidad con calidad en todos los sentidos.”

La historia personal de un lector, el itinerario lector, la formación de un repertorio y la adquisición de referencias y parámetros son la base de la construcción de un futuro lector literario”



Por ejemplo, a mi me encanta Picasso, además de llevar a los niño/as a nuestro museo malagueño, pueden leer , aprender y jugar con las colecciones de libros para niños/as.






















4-No por obligación, siempre como afición.

Cuando los niños/as comienzan a leer como “afición”, a veces caen en el desánimo y necesitan lecturas mas sencillas, con ilustraciones , en definitiva poco texto. Siempre hemos animado a las familias, a no renunciar a los cómic ,son una alternativa a los libros con mucho texto.

Desde Familias Lectoras os animamos a formar devoradores de libros, no desistáis en vuestro esfuerzo.


Artićulo basado en la lectura de los buenos consejos del blog Anatarambana.





miércoles, 9 de septiembre de 2015

Reunion conjunta familias alumnado tres años


REUNION CONJUNTA, 8 de septiembre 2015.
FAMILIAS INFANTIL 3 AÑOS .
C.E.I.P LOS MANANTIALES








1-Bienvenida a las familias.Lectura de la lista y asignación de tutora.

2-Nombramiento padre/madre delegada de la clase y subdelegada.Funciones de la delegada/o.Entrega de documentación.

3-Notificar los cambios de interés: Teléfonos, domiciliación, correo electrónico.

4- Entradas y salidas.

.Se ruega puntualidad

















o Entradas:
Durante el periodo de adaptación las familias acompañarán a sus hijos/as hasta la rampa.
El resto del año los niños/as entrarán en el patio solos , se colocorán en la rampa de acceso a su clase, donde les estará esperando sus tutora. Los padres deben permanecer fuera del recinto escolar.
Si se necesita comunicar algo a la tutora meted una nota escrita en la bolsita del desayuno de vuestro hijo/a para que se la entregue cuando saque el desayuno, con el fin de no obstaculizar las filas.


o Salidas:
Durante el periodo de adaptación, los niños se recogerán en la rampa.
Finalizado el periodo de adaptación, los padres accederán al patio de infantil cuando el conserje abra el portón de acceso al patio de infantil.

Es importante que ningún padre o madre coja, ni llame a ningún alumno y deje que sea la maestra la que lo entregue. De esta forma aseguraremos una entrega correcta y controlada,durante todo el curso.

Una vez recogido al alumno/a, rogamos que no permanezcan en la rampa para evitar aglomeraciones y que de este modo la salida sea fluida .
Si un padre o madre tiene que comunicar algo a la tutora, esperará a que todos los niños hayan sido entregados a sus respectivas familias.

5- Sistema de carnets:

Cada familia dispondrá de dos carnets, uno de ellos para los padres , si algún niño/a lo recoge otra persona deberé ser informada a la tutora. Se entregarán el día de la reunión conjunta con las familias, si alguien no asiste se le entregará el primer día del periodo de adaptación.
Recordamos que no podrán llevarse al niño/a si no nos enseñan dicho carnet.
Igualmente no podrán recoger a los niños/as aquellas personas que sean menores de edad.
Es muy importante que las familias puedan ser localizadas en cualquier momento, por lo cual rogamos que aportéis todos los teléfonos de los que dispongáis y los tengáis operativos.

6-Periodo de adaptación: información para las familias.

Los primeros días de asistencia al colegio constituyen para ellos un periodo de gran importancia para el desarrollo de su actividad en la misma y para la calidad de las relaciones que establezca con los otros niños y con la tutora.
Durante este periodo de tiempo, el niño/a experimenta una serie de sentimientos, fruto de los cambios que tienen lugar en su vida, que condicionan su comportamiento y estado de ánimo .
Acostumbrado a su mundo familiar en el que ,se siente protegido y seguro, sabe comunicarse con las personas, conoce los espacios, etc.; se ve introducido en un ambiente atractivo pero desconocido, con un adulto que le protege pero que tampoco conoce, no sabe como comunicarse con él, no sabe si le gusta y si le quiere, tiene que compartirle con varios niños que tienen sus mismas exigencias, etc
Todo este cúmulo de cambios y situaciones que conlleva la separación, generan en el niño/a un sentimiento de abandono que le conduce a rechazar el colegio y a aferrarse a su madre/ padre.

También en los padres aparecen con frecuencia, en estos días, sentimientos de angustia y culpabilidad por dejar a su hijo fuera de protección. Pero estos sentimientos, humanos y perfectamente comprensibles, han de ser controlados por la confianza y la convicción de la dificultad que supone en los niños superar esta situación que forma parte de su crecimiento y de su bienestar posterior.

Con este fin, en el colegio se planifica su llegada de forma progresiva, aunque atendiendo a las características y situación personal de cada niño/a.

7_Otras informaciones

Juguetes:
o Durante el periodo de adaptación podrán traer un juguete de casa, como apego y para facilitar la separación, aunque hay que tener en cuenta que se puede estropear o perder. Más allá de este periodo está prohibido traer juguetes a no ser que las tutoras lo indiquen con algún motivo especial.

Ropa:
o Cómoda para favorecer su autonomía: Evitar los cinturones, calzado sin cordones…
o Marcada con el nombre en la parte interior del cuello
o Complementos: No traer paraguas ni bufandas, guantes o gorros.

Cumpleaños:

oSe celebrarán trimestralmente.
o No se admitirán bolsas de golosinas.
o Las tutoras no repartirán invitaciones personales a celebraciones que tengan lugar fuera del centro escolar.

Salud:

o No traer a los niños/as con enfermedades infecto- contagiosas (conjuntivitis…)
o No se administran medicamentos
o En caso de pediculosis se recomienda dejar al niño/a en casa hasta erradicar el problema para evitar contagios.
oComunicar si alguno/a tiene alguna dolencia especial, alergia, asma, diabetes, dermatitis, operación, …
Actividades complementarias:

o Habrá una sola autorización para todas las salidas al entorno cercano que se realicen a lo largo del curso escolar.
o Las salidas que requieran desplazamiento en bus u otro transporte se comunicarán con unos días de antelación.
o Todavía no están cerradas las actividades del curso por lo que se informarán de las mismas a través de mail o en las reuniones posteriores.

Tutorías:

o El día de tutoría es el lunes de 16 a 17 horas.

o Entrevistas personales: Se realizarán a lo largo del curso para recoger datos e intercambiar información.La familia la solicita entregando un papelito con la fecha, o la tutora enviará un papel en la mochila del niño/a con la fecha
o Reuniones generales trimestrales: Se realizará una al final de cada trimestre.

Informaciones a las familias:

o Todas las comunicaciones a las familias se harán vía email, por lo que es importante que entreguéis la dirección de email donde queréis recibir las notificaciones.

Desayuno:

o Para inculcar a los niños/as unos sanos hábitos alimenticios os proponemos que cada día de la semana traigamos todos los mismos desayunos.





LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
Fruta
Lácteos
Fruta
Bocadillo
Reposteria casera

o Tened en cuenta que se trata de un almuerzo, por lo que las cantidades no deben ser excesivas.
o La fruta vendrá pelada y cortada dentro de un recipiente de plástico debidamente identificada.

Mochilas:

o No pueden ser con ruedas.Estarán identificadas con su nombre.
o Botellín agua con nombre en mayúsculas, va y viene todos los días en la mochila, junto con una muda.


Dias de lluvia:
Los peques de 3 años entran y salen por la puerta que da al patio cubierto (hall) para evitar que los/as niños/as se mojen y se resbalen. No se quedarán los paraguas en clase. Los demás días normales, por la puerta habitual de entrada y salida de Infantil.
Médico:
Cuando un niño/a necesita acudir al médico, se podrá incorporar al cole o irse de éste, a ser posible, en horario de recreo (11:30 a 12:00) con el fin de evitar cortes e interrupciones en la clase. Avisar el día antes a la tutora para saberlo, y firmar en secretaría un papel de que ha llegado tarde por ir al médico o que se lo llevan.


Blog Pequemanantiales:

o Está creado por la turora de infantil 3 años A.En el se colgarán trabajos y actividades realizadas por los niños/as y artículos interesantes para las familias.

8_Objetivos generales de ciclo:

Objetivos generales
a) Construir su propia identidad e ir formándose una imagen ajustada y positiva de sí mismos, tomando gradualmente conciencia de sus emociones y sentimientos a través del conocimiento y valoración de las características propias, sus posibilidades y límites.

b) Adquirir progresivamente autonomía en la realización de sus actividades habituales y en la práctica de hábitos básicos de salud y bienestar y promover su capacidad de iniciativa.
c) Comprender y representar algunas nociones y relaciones lógicas y matemáticas referidas a situaciones de la vida cotidiana, acercándose a estrategias de resolución de problemas.
d) Representar aspectos de la realidad vivida o imaginada de forma cada vez más personal y ajustada a los distintos contextos y situaciones, desarrollando competencias comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión.
e) Utilizar el lenguaje oral de forma cada vez más adecuada a las diferentes situaciones de comunicación para comprender y ser comprendidos por los otros.
f) Aproximarse a la lectura y escritura a través de diversos textos relacionados con la vida cotidiana, valorando el lenguaje escrito como instrumento de comunicación, representación y disfrute.
g) Conocer y participar en algunas manifestaciones culturales y artí­sticas de su entorno, teniendo en cuenta su diversidad y desarrollando actitudes de interacción, aprecio y respeto hacia la cultura andaluza y la pluralidad cultural.




9-Criterios de evaluación


En el 2º ciclo de Educación Infantil, la evaluación será global, continua y formativa. La observación directa y sistemática constituirá la técnica principal del proceso de evaluación.

La evaluación debe tener como fin la identificación de los aprendizajes adquiridos y el ritmo y características de la evolución de cada niño/a. A estos efectos, se tomarán como referencia los criterios de evaluación de cada una de las áreas. Y durante este ciclo, se evaluarán además de los procesos de aprendizaje, la propia práctica educativa.

De este modo, la evaluación consta de varias fases:

Evaluación Inicial
La exploración inicial del alumno comprenderá:
  • Estudio de su estado físico y su perfil psicológico.
  • Estudio de la situación ambiental, social y familiar.
  • Desarrollo del lenguaje.

Evaluación Continua
Ésta constituirá la base permanente de la planificación diaria, semanal y quincenal del trabajo escolar.

Evaluación Final
Será una evaluación cualitativa y objetiva del desarrollo de las capacidades adquiridas por los niños y niñas.

Para realizar estos tres tipos de evaluación nos vamos a servir de las siguientes estrategias:

  • Observación directa y sistemática de los trabajos realizados, tanto individualmente como en grupo; igualmente se observará al alumno en las actividades recreativas y juegos.

  • Empleo de los siguientes instrumentos de evaluación:
  • Escalas de observación.
  • Diario de clase.
  • Expediente personal del alumno.
  • Informes de los Equipos de Apoyo Externo.
  • Entrevistas con los padres.
  • Cuestionarios.
  • Tests.



10- Programas específicos

-Centro bilingüe
-Proyecto lector
-Escuela espacio de paz
-Higiene bucodental
-Tic
-Coeducación

11-A.M.P.A

Informar que existe un AMPA en el centro que necesita de la colaboración de todos/as.Explicar todo lo que hemos conseguido en el cole gracias a la colaboración de las familias en el A.M.P.A.


Alhaurin de la torre,8 de septiembre.
Isabel Vera
Carmen Rodríguez

lunes, 24 de agosto de 2015




                                                    ¡COMENZAMOS!



CONSEJOS PARA UN BUEN COMIENZO EN EL CICLO DE INFANTIL

Se acerca la recta final, y los Pequemanantiales se incorporan al colegio por primera vez.
Queremos daros una serie de consejos para estos últimos días.Preparando a vuestros hijos/as para que vivan este proceso de una forma  natural, y con ilusión , en lugar de  un momento  de ansiedad. Como siempre, lo que más necesitaremos para que así sea será: TIEMPO, AMOR , PACIENCIA Y CONFIANZA  en las educadoras.


Antes de llevarlo al cole…

CONOCE BIEN EL CENTRO DONDE LO HAS MATRICULADO
En Junio, tuvimos una reunión en la que se explicaron algunas normas de funcionamiento del centro, los planes y proyectos y conocisteis al equipo directivo y a las tutoras.
Ahora es el momento para pasear juntos  por la zona en la que está ubicado el colegio para que se familiarice con ella. Busca algún parque cerca o algún lugar al que creas que podréis ir al salir del colegio y comienza a llevarlo unos días antes de que empiecen las clases y aprovecha para hablarle del cole y de lo mayor que se ha hecho .

AFIANZA SU AUTONOMÍA
Como os explicamos en la reunión anterior, el colegio funciona de una manera diferente a las guarderias por lo que se recomendo que se trabajasen hábitos como:
Control de esfínteres. Que sepa ir al baño solito: Bajarse, subirse la ropa y limpiarse.
Comer solo: Lógicamente no utilizando el cuchillo, pero sí el tenedor, la cuchara y beber de su vaso.
Saber vestirse: Será útil a la hora de ponerse y quitarse la cazadora .Hay un truco muy sencillo que consiste en colocar la cazadora (del revés) sobre una mesa a su altura, y comenzar poniendosé los brazos para después tirar de ella hacia atrás. No os preocupeís os lo enseñaremos en las reuniones.....

HABILIDADES SOCIALES Y VOCABULARIO

Al comenzar el colegio compartirá aula con muchos/as niños/as, por lo que es aconsejable que ya tenga interiorizadas ciertas normas sociales como: saludar, despedirse, dar las gracias o pedir las cosas por favor.
Además facilita las relaciones que ya hable con cierta fluidez y con un vocabulario apropiado.
ADELANTA LAS RUTINAS EN LA VIDA FAMILIAR:
La hora de irse a dormir, y de comer. En las guarderias suelen comer a las 12,ahoran comerán a partir de las 2.
Para que el cambio no sea tan duro, es aconsejable que comience un poco antes a adquirir ciertas rutinas que se vean afectadas por el inicio del curso escolar.
INCLUYE EN TU AGENDA EL PERIODO DE ADAPTACIÓN
Esta es la parte en la que os pedimos que incluyais vuestro tiempo, o el  de algún familiar cercano. Es probable que los primeros días la jornada se le haga larga a tu pequeño, sobre todo si no ha ido a la guarderia y si  vuestro hiujo/a es usuario de aula matinal y/o comedor.
Trata de que tenga un horario flexible los primeros días (o semanas, si puedes y él/ella lo necesita). Comenzar con jornadas más cortas que puedas ir prolongando poco a poco, hasta que esté adaptado.  Lo importante es que el niño/a  no sienta que está obligado/a a estar allí, en contra de su voluntad, pasando un mal momento y elevando sus niveles de ansiedad.


ACTIVIDADES LUDICAS
Estos son algunos cuentos que podeis leer juntos y preparar esta nueva aventura.





































Esperamos que os sirvan de ayuda , nuestras recomendaciones.
                                        Equipo de Educación Infantil

domingo, 5 de julio de 2015

Adiós al chupete







Consejos  para  decir adiós al chupete




    En la reunión que tuvimos el pasado 29 de junio, se aconsejo a las familias de alumnos/as de nuevo ingreso el abandono del chupete , durante el verano.
    Las tutoras, sabemos de las dudas y los temores que surgen en los padres , ya que no saben como va a reaccionar el niño/a.
    El chupete, en los  primeros años del niño/a , favorece la musculatura orofacial, la formación del paladar y sobre todo relaja.
    En general, la necesidad de succionar del bebé es más fuerte durante los primeros meses de vida. Llevarse las cosas a la boca es la manera que tienen los bebés de aprender y descubrir su mundo. .
    A partir de los dos años es aconsejable ir retirándoselo, ya que aumenta el babeo, y dificulta un buen desarrollo del lenguaje.
    Puede también afectar a la boca pudiendo derivar en una mordida abierta o en degluciones atípicas, es decir que al tragar, no coloque bien la lengua y que haga presión sobre los dientes  lo que deforma el paladar.
    Aunque lo más frecuente es que, por el lado de la boca por el que succionan se tuerzan los dientes.

    Ha llegado el momento de olvidar el chupete, cosa que suele ser junto al pañal , los momentos más traumáticos para los padres , más que para los hijos/as.
    Nos armaremos de paciencia y decidiremos el momento.
    Para ello podemos recurrir a los siguientes trucos:
-Cuando lo vayamos a recoger a la guardería, no se lo daremos, así no asociará ese momento con su chupete.
-El “ratón corta chupetes”, es decir cortarles la tetina y explicarle que el ratón ha cortado su chupete .Hay un cuento excelente, que siempre les cuento en tres años que les encanta.











El chupete de Gina
Christine Naumann-Villemin


Y este otro de la Anaya.


















Quiero mi chupete
Antonia Rodenas




-”Ya soy mayor”, la frase motivadora para estas edades. Vamos a meter en una cajita las cosas de bebés , unos patucos, un trajecito, y el chupete.





                                             Esperamos que os ayude.
                                                 Carmen Rodríguez
                                                       Isabel Vera

miércoles, 1 de julio de 2015

Reunión familias alumnado de nuevo ingreso en infantil

http://ceiplosmanantiales.es/wp-content/uploads/2015/06/JUNIO-2015-reunion-informativa.pdf

Crecemos juntos

Bajo el título "Crecemos juntos", hemos trabajado con los niños de Quinto  de primaria , el proyecto  Crece con tu árbol que ellos han llamado "La semilla de la amistad". Un mismo proyecto con dos perspectivas ,basándonos en las edades de los dos grupos participantes.





Para concluir esta experiencia ,elaboramos un mapa conceptual.En el que desarrollamos de manera esquematizad las diversas actividades que hemos llevado a cabo.



Todo comenzó cuando elaboramos las tarjetas para los semilleros, fue la primera vez que nos reunimos en la clase, padrinos, madrinas y ahijados/as.


El segundo día plantamos las semillas en los semilleros, antes Antonio , nuestro conserje, nos explico cómo debíamos hacerlo.


Una vez qu nuestras pequeñas plantas brotaron, hicimos el trasplante en nuestro huerto.Los más pequeños practicaron con la azada.



Y llego el día de expresar nuestro arte.Van Gogh fue nuestro inspirador, con "La siembra".

Esta representación la elaboraron varios niños/as de la clase.

La conjunta con los niños de Quinto es esta.



Días más tarde nuestros padrinos y madrinas nos invitaron a su clase, prepararon juegos para los peques y un diploma que colocamos en el rincón del cariño.Fue muy divertido , además pudimos demostrarles como leíamos tan bien, siendo tan pequeñitos.
José Juan , preparo un PowerPoint donde se explicaba todo el proceso de nuestro aprendizaje en común.



Esperamos repetir la experiencia el próximo curso.

martes, 30 de junio de 2015

Proyecto Van Gogh

En nuestro proyecto compartido con quinto de primaria , "CRECE CON TU ARBOL", hemos trabajado un cuadro de Van Gogh , " La siembra".












Hicimos un puzzle , dividiendo la lámina en seis partes.

Cada grupo de padrinos y madrinas, junto a sus ahijados/as , trabajaron conjuntamente para interpretar esta famosa obra.

Utilizaron diferentes técnicas,y materiales, todos ellos reciclados .El resultado es una composición llena de energía y esfuerzo común.

Los compañeros de quinto se sintieron mayores  , ayudando a sus ahijados/as y muchos de ellos y ellas expresaron la alegría de volver a la que había sido su clase en infantil.

Hemos trabajado con esta experiencia enriquecedora para ambas partes, valores como la amistad, la importancia del trabajo en equipo, en el que todos/as aportaron ideas  llegando a una solución en común.Se han respetado los tiempos de los más pequeños, animándoles a continuar y a expresar sentimientos a través del arte.

Gracias a mis peques ya graduados , a los niños/as de quinto por su entusiasmo y a José Juan por su energía .

Aquí, la interpretación de esta gran obra del pelirrojo más ilustre .








domingo, 21 de junio de 2015

Proyecto Van Gogh .

Esta es nuestra interpretación del famoso cuadro Los lirios.

Hemos utilizado la técnica del puntillismo para el fondo.Los lirios los representamos con cápsulas de magdalenas y la flor cala con papiroflexia.
Un trabajo precioso, que utilizamos para trabajar valores, como el respeto a la naturaleza.


Fiesta de graduación .Promoción 2012/2015

¡Enhorabuena familias! 

Preciosa la decoración , con temática pirata.


viernes, 12 de junio de 2015

En un colegio de Alhaurin de la torre....

Este curso hemos disfrutado con Don Quijote, este famoso personaje , les encanta  por sus locuras.
Nos hemos centrado en los campos de La Mancha y hemos trabajado con sus molinos.
Nos ha costado un poquito pero el resultado es maravilloso.



Forma correcta de coger el lápiz


Cuando comenzamos un curso nuevo de tres años, siempre insistimos en la correcta manera de coger el lápiz , pero a algunos niños/as les cuesta mucho y con el paso del tiempo esos pequeños "vicios" son más difíciles de corregir.
Os presento una curiosa manera de trabajar.






Estos juegos pueden mejorar el control del lápiz .

- Hacer dibujo libre, les encanta, se expresan , trabajan su creatividad.Les relaja.
- Jugar con  plastilina , mejora su motricidad fina.
- Abrochar y desabrochar botones.
- Jugar al padel o al tenis mejorará la flexibilidad de su muñeca.
- Atornillar y desatornillar tornillos de plástico gruesos. ¡ ojo ! 
- Juegos manuales que requieren construcciones de equilibrio con piezas de madera.En la clase tenemos una luna que les encanta, son piezas de madera que deben colocar sobre la luna que es un balancín .

                                            JUGANDO SE APRENDE



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RZ100 Cuentos de boca: ARTE PARA NIÑOS: Vicent van Gogh al alcance de los...: En el año 2000 el animador coreano Sukyong Hong firmó un corto de apenas cinco minutos que puede serviros muy bien para introducir el univ...

domingo, 24 de mayo de 2015

Van Gogh

ACTIVIDAD PREVIA O DE MOTIVACION


Asamblea con lluvia de ideas sobre los colores más expresivos que podemos encontrar en la naturaleza, la cual nos sirve al mismo tiempo para evaluar los conocimientos previos.
A continuación les mostramos un retrato de Van Gogh y comenzamos a averiguar que saben: ¿Quién es? ¿Qué edad tendrá? ¿Cómo vuestros padres o como vuestros abuelos? ¿Cómo es? ¿De dónde será? ¿Es una foto o un dibujo? ¿Un dibujo como los vuestros? ¿Cómo es el dibujo? ¿Cómo lo habrá pintado? ¿Para qué han pintado a este señor? ¿De qué colores está pintado? ¿Hay más colores? ¿Por qué?

 Todos/as quieren saber quién es, pero primero quiero que recordemos la diferencia entre retrato y autorretrato, por lo que dos de mis peques, realizan un retrato una de ellas  de su madre , y otra su autorretrato.
Siguen insistiendo, y les pido que se fijen en las características del cuadro y piensen quien lo ha podido pintar.
Comienzan a enumerar a sus pintores favoritos, como Kandinsky , pero ellos mismos descubren que no tiene las principales características de las obras del pintor ruso, como las formas y los colores.
Después de debatir, sobre las obras de Picasso, Velazquez, Monet,  y Da vinci, les doy una pista visionando otra obra de este autor.

Creen que es otra persona, se fijan en su ropa, y de repente se fijan en su barba, dicen que se ha afeitado y se ha dejado la espuma en la cara....
Les digo que no es espuma, qué ocurre cuando nos hacemos una herida, que nos ponen...
¡Anda, no tiene oreja!, esa es la pista, ahora decidme quién es.
                                                ¡¡¡¡¡¡¡ VAN GOGH !!!!!!
 Les cuento que le ocurrio en su oreja, y decidimos que es una historia triste.
Ahora manos a la obra, realizamos el autorretrato de Van Gogh, pero el que no demuestra tristeza.

¡Preciosos!